ЗА РАЗЛИКИТЕ МЕЖДУ УЧИТЕЛЯТ, КОЙТО ПРЕПОДАВА МИНАЛОТО И ТОЗИ КОЙТО ПРЕПОДАВА БЪДЕЩЕТО

 

Повечето инструктори по бойни изкуства спряха да се развиват преди години!

Нещо дълбоко не е наред в бойните изкуства, когато човекът, стоящ начело на класа, е престанал да бъде ученик.

Твърде много инструктори достигат черен колан, печелят титла, придобиват малко авторитет и след това тихо започват да западат. Не винаги по ранг, не винаги по репутация, а по растеж.

Седмиците им стават предсказуеми. Пристигат на тренировка, покланят се, преподават техники, които са преподавали стотици пъти преди това, коригират няколко стойки, правят загрявката, покланят се и се прибират. Повтарят го отново на следващата тренировка. Повторете го отново следващата година.

Те все още са тук, но вече не напредват.

Трагедията е, че много ученици не могат да го видят в началото. Рангът може да скрие застой. Титлите могат да прикрият упадък. Черен колан, старша степен или стена, пълна със сертификати, могат да създадат илюзията за майсторство.

Но времето в клас не е същото като развитие. Преседяването дълги години в бойните изкуства не е еволюция. Носенето на авторитет не е същото като непрекъснатото му печелене.

Инструкторът по бойни изкуства носи отговорност. Той не просто преподава движения. Той оформя увереността, дисциплината, преценката, реакциите под напрежение и често начина, по който учениците разбират самия конфликт.

Тази отговорност изисква смирение. Тя изисква непрекъснато учене и готовност да останете ученик за цял живот.

Вместо това, мнозина спират.

Психологията предлага известно обяснение. Една от причините е ефектът на Дънинг-Крюгер, при който хората с ограничена компетентност надценяват собствените си способности.

В бойните изкуства някой може да стане висококомпетентен в рамките на тясна система и да сбърка това с пълно разбиране.

Те познават учебната си програма толкова добре, че започват да вярват, че познават самата битка, самото движение, самото преподаване. Те бъркат познаването с цялостността.

Друг фактор е запазването на егото. След като човек стане „Сенсей“, „Треньор“ или „Майстор“, неговата идентичност се обвързва с това да бъде знаещият в стаята.

Да отидеш да тренираш другаде означава да рискуваш дискомфорт. Означава да бъдеш поправян.

Означава да се бориш пред другите. Означава да откриваш пропуски. За някои защитата на статуса става по-важна от преследването на истината.

След това започва пристрастяването към комфорта.

Растежът е взискателен. Повторението е лесно.

По-лесно е да преподаваш това, което вече знаеш, отколкото да станеш отново начинаещ.

По-лесно е да водиш уроци по памет, отколкото да тестваш нови среди.

По-лесно е да останеш възхищаван, отколкото да бъдеш предизвикван.

Но комфортът е мястото, където много инструктори започват да умират професионално.

Помислете за професии, където животът зависи от компетентността.

Хирургът не може да разчита на методи отпреди двадесет години и да откаже ново обучение.

Пилотът не може да спре да учи, след като получи лиценз.

Парамедик не може да игнорира актуализираните протоколи.

Експерт по киберсигурност не може да преподава заплахите от последното десетилетие, сякаш нищо не се е променило.

Във всяка сериозна област се очаква непрекъснато обучение, защото светът се движи напред.

Бойните изкуства не бива да са по-различни.

Как може инструктор да преподава тайминг, ако никога не проверява своите умения за работа под натиск?

Как може да преподава дистанция, ако никога не се сблъсква с непознато движение?

Как може да преподава адаптация, ако живее в рутина?

Как може да преподава смелост, като същевременно избягва среди, в които може да се затрудни?

Отговорът често е, че не може. Те могат само да повтарят.

Това не означава, че всеки инструктор трябва да стане шампион, да се състезава всеки месец или да тренира като двадесетгодишен спортист.

Възрастта, контузията и житейските отговорности са реални. Но растежът има много форми.

Крос-тренинг. Изучаване на съвременни методи за треньори. Упражнения със съпротива. Учене на граплинг, ако знаеш само как да нанасяш удари. Учене на как да нанасяш удари, ако знаеш само как да изпълняваш форми. Подобряване на физическата форма. Актуализиране на разбирането за самозащита. Посещение на други училища. Задаване на въпроси. Да останеш любопитен.

Инструкторът не е нужно да бъде непобедим.

Той трябва да бъде убедителен.

Учениците могат да усетят разликата между някой, който все още се усъвършенства, и някой, който живее със стари истории.

Това се вижда в движението. Вижда се в енергията. Вижда се в качеството на отговорите. Вижда се в това дали техниките оцеляват при контакт или се сриват под напрежение.

Най-тъжното е, че много инструктори някога са обичали да учат.

Някога са тренирали усилено, търсили са задълбочено, оставали са до късно, задавали са въпроси, преследвали са подобрение. След това е дошъл рангът и обучаемият се е скрил или изгубил зад титлата.

Коланът никога не трябва да е краят на обучението. Той трябва да е доказателство, че трябва да започне по-задълбочено обучение.

Най-добрите инструктори, които съм виждал, не са нито най-шумните, нито с най-много дипломи и колани.

Те са тези, които все още са на татамито. Все още се потят. Все още грешат. Все още експериментират. Все още достатъчно скромни, за да се учи от по-млади хора, други стилове, различни системи и труден опит.

Защото в момента, в който един преподавател повярва, че няма какво повече да учи, той вече е започнал да преподава миналото.

А учениците заслужават някой, който все още гради бъдещето.

Написано от Дуейн Кристофър Харди